БУДУЩЕЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

В статье обсуждаются перспективы российского образования в контексте всеобъемлющей цифровизации повседневной жизни. Особое внимание уделяется математическому образованию. Сформулированы цели математического образования, отвечающие жизненным потребностям учащихся, того образования, которое могло бы быть полезным и после окончания школы. Приводятся примеры действующих сегодня лучших практик образования, соответствующие заявленным целям, намечены пути их дальнейшего развития. В частности, предлагается разрешить школам разрешать учителям разрешать детям использовать цифровые средства; важным элементом этого является система эффективного ввода алгебраических выражений. Считается необходимым разрешить использование цифры, начиная с калькуляторов, на итоговой аттестации (Рудченко, Т. А., Семенов, А. Л., 2019). Еще и в педагогических вузах преподавателям начать использовать цифру; каждый из них должен принять для себя решение, в каких видах деятельности это будет происходить, почему в каких-то он от этого отказывается, обсудить свои решения с коллегами и получить поддержку от руководства университета. Считается, что в результате применения цифровых технологий будут достигаты все эти результаты. Приводятся идеи реализации, в частности связанные с курсом, hfzhf, jnfyysv fdnjhfvb Математика и информатика в начальной школе (Рудченко, Т. А., Семенов, А. Л., 2019).
Исследование выполнено при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ)(грант 19-29-14152 – С. А. Поликарпов, Т. А. Рудченко) и Междисциплинарной научно-образовательной школы Московского университета «Мозг, когнитивные системы, искусственный интеллект» (А. Л. Семенов).